Archivo de la categoría: ÁMBITO SOCIAL 4º ESO

CONCEPTOS POLÍTICOS EDAD MODERNA Y CONTEMPORÁNEA

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4º ESO, 2º PCPI CONTANDO CUADROS

 

Watteau

Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Antoine_Watteau

Madrid

Tomado de http://www.esacademic.com/dic.nsf/eswiki/995449

Goya. Fusilamientos

Goya. Aquelarre

Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/El_Aquelarre

Real Jardín Botánico. Villanueva

Juramento de los Horacios. David

Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Juramento_de_los_Horacios

Libertad guiando al pueblo. Delacroix

Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Archivo:Eug%C3%A8ne_Delacroix_-_La_libert%C3%A9_guidant_le_peuple.jpg

Friedrich. Viajero sobre un mar de nubes

Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Caspar_David_Friedrich

Almuerzo en la hierba. Manet

 http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%89douard_Manet

Amanecer, sol naciente. Monet

Tomado de http://es.wikipedia.org/wiki/Impresi%C3%B3n,_sol_naciente

Mi habitación en Arlés. Van Gogh

Tomado de wikipedia

Gauguin

Tomado de Entrelineas.org

La Pedrera. Gaudí

El Grito. Munch

Tomado de miriadas.wordpress.com/…/una-soledad-asistida/

Guernica. Picasso

Tomado de http://www.artgerust.com/blogs/Culture-Blog/orden-museo-arte

La persistencia de la memoria. Dali

http://www.fun-learning-spanish.com/dali.html

Magritte

Tomado de Transparente y opaco

Fuente. Duchamp

Picabia Totalisaeur

Kandinsky

http://www.ibiblio.org/wm/paint/auth/pollock/pollock.eyes-heat.jpg

Pollock

Tomado de http://citywiki.ugr.es/wiki/Pollock,_Jackson

http://bp0.blogger.com/_sD9yQTE5QZQ/SGvRFJbT6QI/AAAAAAAADg4/5Ot2-aTA4_w/s400/blue1961.jpg

Klein. Monócromo azul

UN CRUCIGRAMA PARA REPASAR EL ARTE DEL SIGLO XIX

Niveles 4º ESO, 2º PCPI, 2º Bach.

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VAMOS A VIVIR LA ESPAÑA DEL SIGLO XIX. WEBQUEST

1.- INTRODUCCIÓN

Vamos a hacer una actividad más compleja (pero también más interesante) como trabajo en grupo para esta segunda evaluación, pues no sólo tendréis que sacar información, sino que haréis unos apuntes para vuestros compañeros y ¡¡¡¡ATENCIÓN!!!!, vais a ser autores y actores de la Historia

 

2.- TAREA

Cada uno de los grupos de clase elegirá uno de estos trabajos. Sobre ellos deberéis completar la línea cronológica que pondremos en clase, hacer unos apuntes para vuestros compañeros y una teatralización o corto sobre un hecho de la época

 

La Guerra de Independencia (24 FEBRERO)

Causas.

Breve desarrollo de la guerra: principales acontecimientos

La guerra de guerrillas

 

Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812 (25 FEBRERO)

Los afrancesados

La Junta suprema

Breve análisis de las principales características de la Constitución

 

Fernando VII (28 FEBRERO)

Principales etapas y forma de gobierno en cada una de ellas: El retorno al Absolutismo, el Trienio liberal, la década ominosa

El problema de la descendencia

 

La independencia de las colonias (1 MARZO)

Causas

Pequeña cronología y líderes independentistas

 

Isabel II (si existen dos grupos podemos dividirlo) 2 MARZO

El carlismo

Constituciones (con algún rasgo fundamental)

La década moderada

El bienio progresista

 

El Sexenio revolucionario 3 MARZO

La revolución de 1868

Prim y la búsqueda de un rey. La constitución de 1869

Amadeo I

La primera república

 

El desastre del 98 4 MARZO

Explicación

Pérdida de colonias

El regeneracionismo. Joaquín Costa

 

3.-PROCESO

Como los grupos ya se encuentran creados, vuestro primer cometido será la búsqueda de información e imágenes (entre cinco y diez que sean significativas) sobre el periodo. Id guardando todo esto en un pen

Cuando tengáis la información deberéis hacer un esfuerzo por resumirla y organizarla en función de los epígrafes que tiene que trabajo (tienen que contestarse a todos de la forma más correcta pero sencilla posible; recordad que serán los apuntes para vuestros compañeros; a ellos se los tendréis que explicar y contestar a sus dudas. Su amplitud estará entre una o dos caras a letra 12 times e interlineado sencillo).

Una vez que conozcáis el periodo pasaréis a la siguiente fase: la elaboración de un pequeño guión para vuestra teatralización o corto. Para ello os aconsejo que elijáis un acontecimiento concreto del periodo (pero que sea significativo) y lo hagáis de forma dialogada en dos o tres folios. (Como este apartado puede costaros más, no dudéis en preguntar y pedirme ayuda para lo que necesitéis)

La presentación de trabajos se hará en dos momentos. En la primera de las fechas indicadas (22 DE FEBRERO) cada grupo me presentará los apuntes (para que pueda revisarlos y sacar las fotocopias para vuestros compañeros) y pegaréis las fotos en la línea cronológica de clase. En la segunda se expondrá en clase los apuntes y se hará la teatralización o se proyectará el corto.

 

4.- RECURSOS

La Guerra de Independencia

http://www.historiasiglo20.org/HE/9.htm

http://www.laguia2000.com/espana/la-guerra-de-la-independencia-espanola

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

http://bachiller.sabuco.com/historia/atlas%20hespana.htm (mapas)

Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812

http://www.historiasiglo20.org/HE/9.htm

http://www.laguia2000.com/espana/las-cortes-de-cadiz

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

http://www.laguia2000.com/espana/la-constitucion-espanola-de-1812

Fernando VII

http://www.historiasiglo20.org/HE/9.htm

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

http://www.laguia2000.com/espana/el-reinado-de-fernando-vii

La independencia de las colonias

http://www.historiasiglo20.org/HE/9.htm

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

http://bachiller.sabuco.com/historia/atlas%20hespana.htm (mapas)

Isabel II (si existen dos grupos podemos dividirlo)

http://www.historiasiglo20.org/HE/10.htm

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

http://www.laguia2000.com/espana/el-reinado-de-isabel-ii

http://www.laguia2000.com/espana/las-guerras-carlistas

http://bachiller.sabuco.com/historia/atlas%20hespana.htm (mapas)

El Sexenio revolucionario

http://www.historiasiglo20.org/HE/10.htm

http://www.laguia2000.com/espana/la-revolucion-de-1868

http://www.laguia2000.com/espana/la-primera-republica-espanola

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

 

El desastre del 98

http://www.historiasiglo20.org/HE/11b-2.htm

http://portales.educared.net/wikillerato/Historia#La_crisis_del_Antiguo_R.C3.A9gimen

http://bachiller.sabuco.com/historia/atlas%20hespana.htm (mapas)

 

 

5.- EVALUACIÓN

Estas serán las cuestiones que se tendrán en cuenta para puntuar vuestro trabajo

 

Ciencias Sociales

La elección y correcta colocación de fotos del periodo

Los apuntes de clase, su explicación y la respuesta a las preguntas de vuestros compañeros

El contenido histórico de la teatralización o corto

 

Lengua

Corrección gramatical y ortográfica de guión

Calidad de guión, teatralización

Expresión del mismo

 

6.- CONCLUSIÓN

Con este trabajo pretendemos varias cosas.

Por un lado que os lo paséis bien estudiando historia, viendo que podemos verla desde un punto de vista mucho más agradable del habitual, y que además lo hagamos todos juntos (con la cronología y los apuntes)

Por otra parte, el grupo será fundamental, tanto a la hora de hacer el trabajo como en la representación. Por tanto, cuanto más juntos y coordinados estéis mejor os lo pasaréis y más nota sacaréis

Será, además, la demostración de vuestras mejoras en todos los aspectos que habéis ido demostrando en los últimos meses (en la manera de trabajar, en la forma de comprender y explicar los hechos históricos, en vuestra forma de trabajar en grupo…).

 

Autor: Vicente Camarasa

WEBQUETS. LOS BORBONES EN LA ESPAÑA DEL XVIII

1.- INTRODUCCIÓN

Vamos a conocer un poco más el siglo XVIII español ahora que ya hemos estudiado el Antiguo Régimen. Para ello vamos a dividirnos en grupos y elegir un periodo histórico. Con el mural o presentación que hagáis y su exposición en clase nos enteraremos de todo el siglo XVIII en España

2.- TAREA.

Hay que realizar un trabajo (en mural o en presentación) sobre uno de estos periodos (los dos primeros grupos que me lo pida se quedará con él, no pudiéndose repetir)

1.- La Guerra de Sucesión y el tratado de Utrech

Causas de la guerra Bandos y desarrollo

Repercusiones políticas y territoriales del tratado de Utrech

2.-Felipe V y Fernando VI

Biografías

Los Decretos de Nueva Planta

3.- Carlos III

Su despotismo ilustrado (medidas y realizaciones ilustradas de su reinado)

4.-Carlos III

El motín de Esquilache

Su política exterior

5.-Carlos IV

La derrota de Trafalgar Godoy

El tratado de Fontainebleau

PROCESO

1.- Cada grupo constará de 3 o 4 miembros y elaborará un trabajo sobre su tema desarrollando todos los puntos que contiene. Para ello tendréis un mes. La primera sesión la realizaremos en la clase de informática para poderos guiar y el resto lo haréis en casa o en el instituto en séptima hora. Cualquier problema que os surja podéis consultarlo conmigo en clase o por medio del correo, y una vez por semana me iréis contando en qué punto estáis de vuestro trabajo

 2.- El trabajo se puede presentar tanto en forma de mural como por medios informáticos (documento Word con fotografías, presentación…). Los murales serán colgados en clase y el resto en el blog biombohistorico. Junto a él hay que presentar un pequeño documento de trabajo en el que expliquéis cómo os habéis dividido el trabajo, qué sesiones conjuntas habéis realizado y los acuerdos que habéis llegado en ellas, la evolución semanal (de la que me fuisteis informando de forma oral) así como los problemas que os habéis ido encontrado.

3.- El grupo lo expondrá a la clase (en la exposición tienen que intervenir todos los miembros del grupo). Cada grupo tendrá entre 10 y 15 minutos para su exposición, y utilizaremos 2 clases.

RECURSOS. Aunque podéis buscar en otros lugares, os recomiendo algunos sitios que os pueden resultar interesantes.

Historias del siglo XX

Bachiller sabuco

La guía 2000

Profeblog

Los borbones españoles a través del arte

EVALUACIÓN

El trabajo tendrá una doble nota. Para Ciencias Sociales se tendrán en cuenta los contenidos (tanto puestos en mural o medios informáticos) en los que se deberá intentar usar más esquemas que grandes párrafos, valorándose la inclusión de imágenes, y su exposición (con la explicación de los distintos acontecimientos o ideas). La nota tendrá en cuenta también la explicación lógica de los acontecimientos, con sus causas y consecuencias

Para Lengua se valorará su exposición organizada y clara, no memorística ni leída (aunque se puede utilizar un guión). Para las dos asignaturas se valorarán la presentación, ortografía, la cita de fuentes (el corta y pega sin citar su fuente se valorará de forma muy negativa). También será fundamental la presentación del documento de trabajo en la evaluación final.

CONCLUSIÓN

A través de este trabajo vamos a conseguir varios objetivos. Por un lado, conoceréis este periodo histórico de España viendo lo que nos acerca y nos separa del resto de Europa. Por otra parte mejoraréis vuestra forma de utilizar Internet y aprenderéis a trabajar mejor en grupo, dos cosas que os van a resultar fundamentales para el mundo del trabajo.

GUÍA DIDÁCTICA

En el aspecto conceptual pretendemos dos objetivos:

 Conocer los principales acontecimientos del siglo XVIII en España

 Relacionar el caso español con el modelo de Antiguo Régimen ya explicado en clase, sirviendo como repaso al mismo.

En el terreno competencial

 Desarrollar las Competencias digitales en la búsqueda de fuentes y elaboración de documentos

 Fomentar la Competencia lingüística a la hora de entender mensajes escritos, sintetizarlos y relacionarlos. De la misma manera la exposición oral se encamina al desarrollo de la expresión oral de mensajes complejos.

  Incitar la Autonomía e Iniciativa personal, tanto en el ámbito individual como en el trabajo en grupo (por ello la importancia que se le concede tanto al control semanal por medio de breves entrevistas con los grupos como al documento de trabajo que deben presentar al final) o el aprendizaje entre iguales

 Desarrollar estrategias que les permitan Aprender a Aprender (síntesis, análisis…) Por otra parte, y como es habitual en cursos en los que se trabaja por ámbitos, se ha preferido jugar de una forma interdisciplinar, uniendo lengua y ciencias sociales.

Autor. Vicente Camarasa