Archivo de la categoría: 4º DIVER

Crucigrama de A.L.S.

 

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WEBQUETS. LOS BORBONES EN LA ESPAÑA DEL XVIII

1.- INTRODUCCIÓN

Vamos a conocer un poco más el siglo XVIII español ahora que ya hemos estudiado el Antiguo Régimen. Para ello vamos a dividirnos en grupos y elegir un periodo histórico. Con el mural o presentación que hagáis y su exposición en clase nos enteraremos de todo el siglo XVIII en España

2.- TAREA.

Hay que realizar un trabajo (en mural o en presentación) sobre uno de estos periodos (los dos primeros grupos que me lo pida se quedará con él, no pudiéndose repetir)

1.- La Guerra de Sucesión y el tratado de Utrech

Causas de la guerra Bandos y desarrollo

Repercusiones políticas y territoriales del tratado de Utrech

2.-Felipe V y Fernando VI

Biografías

Los Decretos de Nueva Planta

3.- Carlos III

Su despotismo ilustrado (medidas y realizaciones ilustradas de su reinado)

4.-Carlos III

El motín de Esquilache

Su política exterior

5.-Carlos IV

La derrota de Trafalgar Godoy

El tratado de Fontainebleau

PROCESO

1.- Cada grupo constará de 3 o 4 miembros y elaborará un trabajo sobre su tema desarrollando todos los puntos que contiene. Para ello tendréis un mes. La primera sesión la realizaremos en la clase de informática para poderos guiar y el resto lo haréis en casa o en el instituto en séptima hora. Cualquier problema que os surja podéis consultarlo conmigo en clase o por medio del correo, y una vez por semana me iréis contando en qué punto estáis de vuestro trabajo

 2.- El trabajo se puede presentar tanto en forma de mural como por medios informáticos (documento Word con fotografías, presentación…). Los murales serán colgados en clase y el resto en el blog biombohistorico. Junto a él hay que presentar un pequeño documento de trabajo en el que expliquéis cómo os habéis dividido el trabajo, qué sesiones conjuntas habéis realizado y los acuerdos que habéis llegado en ellas, la evolución semanal (de la que me fuisteis informando de forma oral) así como los problemas que os habéis ido encontrado.

3.- El grupo lo expondrá a la clase (en la exposición tienen que intervenir todos los miembros del grupo). Cada grupo tendrá entre 10 y 15 minutos para su exposición, y utilizaremos 2 clases.

RECURSOS. Aunque podéis buscar en otros lugares, os recomiendo algunos sitios que os pueden resultar interesantes.

Historias del siglo XX

Bachiller sabuco

La guía 2000

Profeblog

Los borbones españoles a través del arte

EVALUACIÓN

El trabajo tendrá una doble nota. Para Ciencias Sociales se tendrán en cuenta los contenidos (tanto puestos en mural o medios informáticos) en los que se deberá intentar usar más esquemas que grandes párrafos, valorándose la inclusión de imágenes, y su exposición (con la explicación de los distintos acontecimientos o ideas). La nota tendrá en cuenta también la explicación lógica de los acontecimientos, con sus causas y consecuencias

Para Lengua se valorará su exposición organizada y clara, no memorística ni leída (aunque se puede utilizar un guión). Para las dos asignaturas se valorarán la presentación, ortografía, la cita de fuentes (el corta y pega sin citar su fuente se valorará de forma muy negativa). También será fundamental la presentación del documento de trabajo en la evaluación final.

CONCLUSIÓN

A través de este trabajo vamos a conseguir varios objetivos. Por un lado, conoceréis este periodo histórico de España viendo lo que nos acerca y nos separa del resto de Europa. Por otra parte mejoraréis vuestra forma de utilizar Internet y aprenderéis a trabajar mejor en grupo, dos cosas que os van a resultar fundamentales para el mundo del trabajo.

GUÍA DIDÁCTICA

En el aspecto conceptual pretendemos dos objetivos:

 Conocer los principales acontecimientos del siglo XVIII en España

 Relacionar el caso español con el modelo de Antiguo Régimen ya explicado en clase, sirviendo como repaso al mismo.

En el terreno competencial

 Desarrollar las Competencias digitales en la búsqueda de fuentes y elaboración de documentos

 Fomentar la Competencia lingüística a la hora de entender mensajes escritos, sintetizarlos y relacionarlos. De la misma manera la exposición oral se encamina al desarrollo de la expresión oral de mensajes complejos.

  Incitar la Autonomía e Iniciativa personal, tanto en el ámbito individual como en el trabajo en grupo (por ello la importancia que se le concede tanto al control semanal por medio de breves entrevistas con los grupos como al documento de trabajo que deben presentar al final) o el aprendizaje entre iguales

 Desarrollar estrategias que les permitan Aprender a Aprender (síntesis, análisis…) Por otra parte, y como es habitual en cursos en los que se trabaja por ámbitos, se ha preferido jugar de una forma interdisciplinar, uniendo lengua y ciencias sociales.

Autor. Vicente Camarasa